学习资源

这些材料帮助观众、教师、家庭与社区组织继续使用本展览。学习重点是观察、比较、讲故事与伦理讨论，而不是背诵唯一正确的茶文化定义。

一分钟展览导览

茶以叶子、植物、饮料、技艺、记忆与劳动的方式旅行。在中国茶桌，看一株茶树如何成为多种茶；在养生桌，追寻枸杞如何进入埃德蒙顿的河谷与家庭花园；在奶茶桌，先做一杯自己的奶茶，再问这些选择背后需要怎样的劳动与系统。进入海报馆，观察书法、绘画、诗句与城市地景如何彼此改变。这里没有唯一正确路线，从最吸引你的物件开始即可。

茶在路上护照

正面：完成你的“茶在路上”护照

• 发现一种技艺。
• 做一杯奶茶。
• 找到埃德蒙顿枸杞。

每站收集或贴上一枚贴纸。这里没有唯一正确的杯子。

背面：当茶在路上，什么也随之流动？技艺 · 记忆 · 植物 · 劳动 · 照护 · 其他：______。哪一种植物、杯子、气味或文字会让你想起家？

教师指南

建议年级：4—12年级，可调整。时长：45—60分钟。学习目标：

• 区分一个物件与制造它的社会关系。
• 比较保存、适应、创造与商业化，而不把它们简单视为对立面。
• 观察迁移如何改变植物、味觉、语言与实践。
• 讨论资料来源、主张与不确定性。

参观前：请学生画出或描述一种在家庭或日常生活中重要的饮料：由谁制作？原料从哪里来？什么时候饮用？

参观中：选择一张展桌和一张海报，记录三个可以直接看见的东西，以及三个无法立刻看见的关系。

参观后：讨论不断变化的传统何时仍是传统、谁有权称某种做法“真实”或“正宗”、菜单如何组织选择，以及当健康、遗产与社区故事进入公共展览时需要承担什么责任。

活动：制作一张“旅行中的物件”卡，追踪一种原料、工具、文字或图像经过至少三个地方或三个人，并标出什么发生了变化、什么仍可辨认。

家庭观察卡

请找到：

• 一片形状出乎意料的茶叶
• 一只你曾经使用过的杯子
• 一个你认识的“茶”字
• 一件让你慢下来的作品
• 一个属于埃德蒙顿的细节
• 一种被饮料遮蔽的劳动

一起讨论：如果可以把一杯茶寄给某个人，你会寄给谁？

社区对话工具包

时长：45—75分钟。从“和而不同”开始。邀请每位参与者说出一种与照护有关的饮料或植物。讨论一项社区实践变成商品、节庆展览、健康潮流或遗产符号后，会得到什么、失去什么。最后，每个人提出一种“分享故事但不代表所有人”的方法。

无障碍文字包

包括：三张桌子的完整大字版文字、全部海报文字稿、图片描述、词汇表、短网址与教育用途说明。